好，下次找个教授上一下；那个翠花，上教授。

二、理论课太多了，感觉不实用。以后又不会用到。

海水不可瓢舀，人不可斗量。以后会有人用到的。七分是基础，三分可养家。

三、课程相关的软件太少了。

这个，可能学校更喜欢占有肉体，不喜欢拥有灵魂。买硬件看得见摸得着，心里敞亮。

未完，待续

仅供娱乐，非真实属性

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首先谈一下我校吴伯春教授所作的《坚持学术规范，远离学术不端行为》其生动的案例再一次为我们这些在科研上刚起步的年轻教师敲响了警钟，这不仅仅是关乎名誉的问题，而是一个非常深刻的有影响力的问题，试想：一个教书育人的老师自己都行为不端，如何教育的好学生。如果一个民族他的教育出了问题，那么离衰败也就不远了。教育的职责在于传承文化，开拓创新。血淋淋的案例告诫我们，学术不端是一个多么严重的问题，表面上看只是“剪刀加浆糊”而已，实质上只是一种饮鸩止渴，自掘坟墓的行为。作为一名大学教师，一定是要搞科研的，这是职责所在；但不要功力的去看这件事。科研容不得半点马虎，草率，更容不得半点造假！

再一次聆听郑用琏教授的讲座，虽然内容和去年培训几乎一样，但是常听常新。再一次感受到大牛的魅力所在。他所讲的《上好激情课》正是时下我们年轻老师所不具备或者说所缺少的一环，而且是非常重要的一环——虽然很认真的备课，很努力的学习讲课方法，讲授技巧；但终究是调动学生积极性不高，增加课堂吸引力经常无功而返；讲授方法乏善可陈。觉得十分的郁闷，付出很多，为什么回报不成正比呢。诚然，课堂上并非是这样夸张离谱，但却足以表明一切——课堂需要更多的活力，需要学生更多的回应与参与。这样才能让自己更加的有信心。听了郑教授的报告之后，再一次领悟到要想教好一门课，调动学生的积极性，让学生爱上课，而不是因为点名、学分等其它制约来“逼”他上梁山。那么最重要的一点——老师要有“料”，此料非彼料。而是代表着这门课程的知识体系了然于胸，这门课的前沿以及和其它领域的结合必须有所涉猎。深深的爱上这门课，让学生体会到这门课程时多么的鲜活，而不是书本上呆板的文字和公式，当然还有无趣的图表。放眼望去，能力所及的地方必须是最强有力的声音，否则不爱上这门课，不深深的研究它，何谈举一反三，如何让学生爱听。

再看韩鹤友教授的《漫谈做一名合格的高校教师》，虽然题目是漫谈，但在我看来，其内容之丰富，措辞之严谨，条理之清楚，已远远不是漫谈了，而是非常系统的介绍了什么算得上时一名合格的高校教师，又谈了一点体会，其实质也是指导该怎样成为为一名合格的高校教师。甚至非常详细的介绍了合格的高校教师要四个一：要写一笔好字、说一口好话，书一篇好文，做一项科研。说的十分具体，然而正是这些细节和大的指导方向，让各位老师深受感动。在教学和科研中举棋不定的老师更是醍醐灌顶，高校教师是一个阶梯型的，不可以一步登天的。站稳讲台了，科研是硬杠杠，必须上的项目。只有这样才能完成教学的四大职能：培养人才、科学研究、服务社会、文化的传承与创新。

最让我深受感动，刹那间茅塞顿开、醍醐灌顶的便是别敦荣教授的讲座，再一次聆听大教育家的风采，脱稿，“口若悬河”、字字珠玑、大道至简……再好的形容词也不为过。无泛泛而谈，更无天南海北、东拉西扯的“忽悠”。他为我们年轻教师指明了成长的道路，就如同茫茫黑夜中的灯塔，指明了方向。让我们不在徘徊，不在迷茫。扪心自问：当初为何选择教师这个行业，可能几年前我支支吾吾的说不出个四五六来，然而今天对这份职业的神圣，是无法用语言表达的。请不要问我为什么，因为我深深的爱着这三尺讲台！相比之下，面对自己以前的蹉跎岁月，顿时无地自容。直至今日，瞬间明白了一个道理，既然如此的喜爱这份职业，又会有什么牢笼可以限制自己去挣脱束缚，敢于和那些不自由的、违反大学精神的肉体以及精神上的枷锁大声的说：不。殊途同归，要想做最好老师，尽早的提高自己，实质的和表面的。有些东西看起来是就是一张纸，但实际上为此付出要花上更多的经历。所以，早一点搞定顶级学历，早一点“登高望远”。这是迫切的需求。

最后聆听了赵院长的教诲，他用生动的语言、鲜活的实例来讲解了课堂上如何积极开展教学研究，着力提升课堂教学质量。他在上课过程中的一些优秀的教学方法，以及灵活的教学手段。让在座的各位老师感同身受。要让学生获得更多知识，就要积极开展教学研究，而且不是单打独斗，要有一支优秀的教学团队。

虽然培训已过去了一段时间，但是几位专家教授的教诲依然萦绕在耳边，这些方法和案例、以及谆谆教导在以后的工作和学习中要深入领会，学以致用，将其运用到实际中去，以期获得更好的效果，争取早日成为一名合格的乃至优秀的高校教师，为此目标努力奋斗，Fighting！

计算机与信息工程系 数学教研室 锄禾夕阳

2011-8-23

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2011年新年的时候，瑞雪飘扬。虽然天气寒冷，但是依然阻挡不了大家去听讲座的热情。在聆听了四位教授的讲座后，感受颇深，作为一名大学教师在思考之后，对于以后自己的教学工作中有了更多新的思路和想法，相信这是一个良好的开端。

在听了高翅教授的《管窥高等教育质量》报告之后发现的确是这样，现阶段我们的高等教育的确有很多问题要深刻的反思，寻求解决之道。虽然不可心急，一下将问题全部解决，将钱学森之问解答。但是很多方面可以逐步的改观，虽然教学改革任重道远，但不想不做，永远也解决不了问题。我是一名数学教师，那么如何将所学到的讲座知识运用到在平时的讲课中呢，下面是我自己的一点心得体会。

数学课程历来是被认为一门难度较大的课程。在小时候，甚至用数学成绩的好坏来评价一个孩子是否聪明的标准，然而越到后来数学课程随着学习内容的深入，很多学生谈“数学”色变，对此产生了恐惧、厌烦的情绪。甚至和数学有关的一切都不喜欢起来。很多人经常问的一句话是：学数学干什么，有什么用。

在新生的第一堂课中我曾经做过一次大讨论：为什么大家不喜欢数学？得到的答案很多，大体上都是因为其公式多，计算量大，解题思路不容易想，和现实生活严重脱节等问题。那么显然易见，很多同学在接受了初高中的数学课程学习之后，几乎深入到“题海战术”中不能自拔。甚至数学就成了“计算”的代名词。在听了陈雯莉教授的报告后，更加坚定了我的做法。首先要改变学生对数学的看法，要通过实际的实例来改变、来吸引同学，从而达到他们主动学习的目的。

我曾经尝试的实例就是讲座中所说的PBL教学法（Problem based learning），在第一堂课就用和大家生活中息息相关的实际问题来改变学生的看法。譬如我提出过：网上有人说国家统计局的统计的数字不准确，甚至用“一个千万富翁，九个穷光蛋，平均下来全是百万”来说明问题，请问这句话错在哪里？还有有关计算机蒙特卡洛仿真问题的如何使用黄豆来估计羊皮的面积问题。通过这些问题不但可以扭转学生对数学的看法，甚至还可以吸引学生去主动的查找资料来进行更深入的研究。

当学生对数学不是那么恐惧和反感之后，剩下来的任务也是十分艰巨的。很多老师也是会头疼，学生学习某一门课程时，有时会三分钟热血；对于像数学类的公共课程尤其如此。在观看了耶鲁大学的微积分课程之后，得到了很多的启示。第一，国外的数学课程所讲授的内容比我们的要浅一些，但是后续的研究却要深入得多，有的甚至是研究生阶段才研究的问题。而我们过于强调计算能力的培养。第二，国外的课程教师和学生很随意。当讲授每讲完一个知识点时都会停下来，让学生提问。一直到没有人问问题为止。所以我觉得和学生的互动，可以有一种方式就像国外这样，通过问问题达到交流的目的。尤其是在公共课程的最开始阶段，所讲授的内容比较基础，暂时还无法进行太多的实际问题研究。不过鼓励学生提早接触，跳跃式的学习。

在别敦荣教授的讲座中提到过让学生带着问题走进课堂，而不是一张白纸一样。这在高等数学教育中比较难做的一环。很多同学认为预习数学课程就是看一下公式，看一下例题。很少有主动到图书馆去查阅资料了解这一方面究竟有何作用，即使查阅也会发现很多需要更多更深的知识而望之却步。的确，如何找到能够行之有效的甚至可以让多数同学认为和课堂相关的实际问题在最初阶段不是很容易，甚至很多是可遇不可求。在这样的章节中，现阶段的做法一般都是继续讲解定义、定理、求解例题等。我一直有一个想法却一直没机会尝试，希望能够引进多媒体辅助教学，及引进数学软件的介绍，在了解了一部分计算方法之后，可以摒弃繁琐的计算，通过计算机程序来解放我们的双手，当然这也是需要把握一个度的问题，毕竟在以后的考核中很多情况下依然需要通过笔试的形式。

然而不得不承认的是，笔试考试依然是一种行之有效的考核方法，尤其是面对学生数量众多时。但是不能因此就以笔试为最主要的考查方式，就像讲座中所提到的要以形成性考核代替终结式考核。在以后的课程中，鼓励学生参与科研活动，鼓励学生参加大学生数学建模竞赛，通过竞赛来更加深刻的理解数学在生活中的作用。因为这不仅仅考察学生掌握知识的程度，还有团队精神，查阅资料的能力，论文写作等等很多方面。在后面的教学过程中会更加注重引入实例的问题，以后会更多的向前辈请教，查阅更多的资料，积攒这一类问题。实现教学相长，师生共同提高。

与此同时，余仰涛教授所提到的当前高校教师道德自我建设问题也是不可忽视的问题，在教学过程中的确很容易忽略对学生思想品德教育的问题，对学生有时放任自流，并没有严格要求他们，这在以后的教学过程中要注意，与邓院长所说的“承认差异，善待差异，只有差距，没有差生”不谋而合。要关爱学生。

在以后的工作中要更加注重教学方法，教学理念的及时更新，经常和同事前辈们交流。积极关注获取国内外最新的教学成果，方法，不断充实到自己的课堂中去。这样才会使大学数学课堂更加具有鲜活的生命力。

计算机与信息工程系 锄禾夕阳

2011-2-16

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从两位教授的点评中可以学到很多东西，对教育战线上的各位同仁绝对会有莫大的收获。尤其是汪纯信教授的点评中：激情，板书，启发式教学，师生互动……太多东西都需要提高了！武大的教师尚且如此，我辈更应努力向前！

我工作的学校从去年开始也举行了青年教师的授课比赛，具体和武大的操作可能有一些不同，督导和专家等打过分后，还要看学生的评教等。

关于教学这方面，每个人都会有一些自己的绝招，没有最好的方法，只有最适合的方法。当然，不要忘记外界的因素，譬如：就算是有再好的PPT，讲软件等，没有多媒体，只有粉笔和黑板也是白搭！这正是我面临的窘境，不是我有多牛，而是感觉我的东西还应该倒出来更多教给学生！

然而，令我感到伤心的是，网络这一广大教学平台，什么时候才会大放异彩？！我承认课堂上也许教师的一个眼神，一个手势，就可以解决一个棘手的问题！但在信息时代，Internet不应如此苍白！

Update：汪存信教授所提到的数学学院老师讲的《数学期望》的PPT具有书写的功能。我很想一睹芳容。用Matlab的GUI可以实现输入和计算。但是PPT的书写到底实现了那些功能，看来武大真是卧虎藏龙！

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